Cómo evaluar los resultados del aprendizaje de los estudiantes es una pregunta que debe responderse bien. Las evaluaciones de los resultados del aprendizaje dependen del tipo de aprendizaje que experimentan los estudiantes. Por ejemplo, evaluar el aprendizaje de los estudiantes en un curso académico y el mismo en una formación profesional puede ser totalmente diferente. En el primer caso, se podría esperar que los estudiantes se presentaran a un examen o incluso realizaran una investigación sobre un tema relevante. Sin embargo, se espera que los estudiantes de un curso de formación demuestren sus habilidades realizando una sesión práctica de evaluación. Así, queda claro que la evaluación del conocimiento de una determinada disciplina y la del conocimiento en relación con el aprendizaje basado en habilidades toman dos caminos diferentes. Además, existen criterios que evalúan los estándares generales de un proceso de aprendizaje y en relación con los conocimientos y habilidades individuales de los estudiantes. Estas se conocen como medidas indirectas y directas respectivamente.
Evaluación de los resultados del aprendizaje de los estudiantes: ejemplos de tipos de evaluación
Post pruebas/exámenes (orales, escritos), trabajos basados en la comprensión teórica (un informe sobre un estudio de caso), observaciones de una tarea determinada (prácticas de laboratorio, realización de cirugías en Medicina), Evaluación de la explicación/razonamiento lógico de la teoría por parte de los estudiantes ( presentaciones, demostraciones creativas), redacción de tesis y diseño de modelos innovadores basados en la comprensión teórica podrían destacarse como ejemplos de modos de evaluación del aprendizaje. Nuevamente es importante tener en cuenta que el tipo de evaluación varía en relación con la categoría de aprendizaje, teoría, habilidades prácticas, etc.
Medidas indirectas y directas para evaluar los resultados del aprendizaje de los estudiantes
Las medidas indirectas de los resultados del aprendizaje consideran la eficacia de un proceso de aprendizaje en su conjunto, incluida su aplicabilidad en el mundo profesional. Además, tiene en cuenta los detalles estadísticos de los exalumnos, las perspectivas profesionales disponibles para los estudiantes, el número de componentes de investigación publicados anualmente, las tasas de retención y graduación y las oportunidades de posgrado a las que conduce el curso. Estas medidas son importantes para evaluar los resultados cuantitativos y cualitativos de un proceso de aprendizaje que atraviesa un conjunto de estudiantes en una institución. Sin embargo, las medidas indirectas no evalúan los aprendizajes específicos de los estudiantes y las tareas que son capaces de realizar como resultado.
Las medidas directas, por otro lado, evalúan los conocimientos y habilidades que los estudiantes adquirieron durante un período. Collegiate Learning Assessment (CLA) es una de esas pruebas estandarizadas utilizadas en Estados Unidos que pertenece a esta categoría de medidas directas. El CLA está diseñado para medir el pensamiento crítico, el razonamiento analítico, la resolución de problemas y las habilidades de comunicación escrita. Los creadores de la prueba explican el enfoque de la evaluación en CLA como “el resultado colectivo y acumulativo de lo que ocurre o no ocurre durante los cuatro a seis años de educación universitaria dentro y fuera del aula”. Por lo tanto, queda claro que la prueba no tiene como objetivo evaluar los conocimientos relacionados con la materia en términos de cada carrera. El Inventario de Concepto de Fuerza, por otro lado, es una prueba redactada para evaluar la comprensión de los estudiantes en la resolución de problemas en el campo de la Física.
En resumen, existe una variedad de métodos de prueba disponibles en educación para evaluar los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Varían según el modo de aprendizaje que experimentan los estudiantes. Las medidas indirectas y directas son dos mecanismos clave utilizados en el campo de la educación para evaluar estándares y estadísticas relacionadas con un proceso de aprendizaje y los conocimientos y habilidades de los estudiantes, respectivamente.
