Diferencia principal: evaluación formativa versus sumativa
La evaluación es un método utilizado por los profesores para medir lo que los estudiantes están aprendiendo. Los educadores utilizan principalmente dos tipos de evaluaciones conocidas como evaluaciones formativas y sumativas. Las evaluaciones formativas se utilizan para monitorear el aprendizaje de los estudiantes durante una actividad de aprendizaje, mientras que las evaluaciones sumativas se utilizan para evaluar el aprendizaje de los estudiantes al final de la actividad de aprendizaje. El diferencia principal entre la evaluación formativa y la sumativa es que Las evaluaciones formativas ocurren durante el proceso de aprendizaje, mientras que las evaluaciones sumativas ocurren al final de una unidad de aprendizaje.
Este artículo explica,
1. ¿Qué es una Evaluación Formativa? – Significado, características, usos y ejemplos
2. ¿Qué es una evaluación sumativa? – Significado, características, usos y ejemplos
3. ¿Cuál es la diferencia entre evaluación formativa y sumativa?
¿Qué es la evaluación formativa?
La evaluación formativa se refiere a una variedad de evaluaciones formales e informales realizadas por los docentes durante el proceso de aprendizaje con el fin de modificar las actividades de enseñanza y aprendizaje. Su objetivo principal es monitorear el aprendizaje de los estudiantes. Las evaluaciones formativas ayudan tanto a los estudiantes como a los profesores a mejorar el proceso de aprendizaje mientras ocurre. Aunque las evaluaciones generalmente otorgan una calificación o puntaje a los estudiantes, las evaluaciones formativas brindan retroalimentación a los estudiantes. De esta forma, ayuda a los estudiantes a identificar sus fortalezas y debilidades. Estas evaluaciones también pueden ayudar a los educadores a evaluar sus métodos de enseñanza.
Ejemplos de evaluaciones formativas incluyen:
Pedir a los estudiantes que escriban un breve resumen de una conferencia o lección.
Dar a los estudiantes un cuestionario en clase
Realización de conferencias de alumnos y profesores, etc.
¿Qué es la evaluación sumativa?
Las evaluaciones sumativas generalmente ocurren al final de una unidad de aprendizaje. El objetivo principal de la evaluación sumativa es evaluar el aprendizaje del estudiante y compararlo con los estándares. Las evaluaciones sumativas también pueden ayudar a evaluar la eficacia del programa, el plan de estudios y sus objetivos. Las evaluaciones sumativas ocurren sólo unas pocas veces durante el año académico. A diferencia de las evaluaciones formativas, las evaluaciones sumativas tienden a arrojar una puntuación o calificación específica. Además, las evaluaciones sumativas también contienen una gama limitada de tipos de preguntas, como de opción múltiple, de ensayo y de respuestas cortas.
Ejemplos de evaluaciones sumativas incluyen:
Examen de fin de año, prueba parcial, pruebas de fin de unidad
Proyectos finales, etc.
Diferencia entre evaluación formativa y sumativa
Tiempo
Evaluaciones formativas ocurren durante una actividad de aprendizaje.
Evaluaciones sumativas ocurren al final de una actividad de aprendizaje.
Meta
Evaluaciones formativas objetivo de monitorear el aprendizaje de los estudiantes.
Evaluaciones sumativas objetivo evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Resultados
Evaluaciones formativas proporcionar retroalimentación a los estudiantes.
Evaluaciones sumativas producir una puntuación o resultado específico.
Frecuencia
Evaluaciones formativas puede ocurrir varias veces durante una unidad del curso.
Evaluaciones sumativas puede ocurrir algunas veces durante el transcurso del año académico.
Tipo de preguntas
Evaluaciones formativas Puede utilizar una amplia gama de preguntas.
Evaluaciones sumativas Sólo puede utilizar un número limitado de formatos de preguntas.
Imagen de cortesía:
“Participantes do Enem” Por Wilson Dias/ABr – (CC BY 3.0 br) vía Commons Wikimedia
“Cenizas-maestros-y-estudiantes” Por Mosborne01 – Trabajo propio (CC BY-SA 3.0) vía Commons Wikimedia
Referencia:
Crooks, T. (2001). “La Validez de las Evaluaciones Formativas”. Conferencia anual de la Asociación Británica de Investigación Educativa, Universidad de Leeds, 13 al 15 de septiembre de 2001.
